1.目前，我省中小學職稱評審的文件依據是什么？

答：《河南省人力資源和社會保障廳河南省教育廳關于印發河南省中小學教師中高級職稱評價標準的通知》（豫人社辦〔2022〕67號）。

2.職稱評審的流程是什么？

答：上報職稱計劃備案→審批指標→公示指標→召開學校教代會→召開全體教師會議→量化考評→公示監督→上報材料→網上申報、單位初審→材料復審→網上逐級審核→講課答辯→評審會討論通過→上傳會議紀要、網站公示。

3.如何申報各單位每年的職稱計劃？

答：根據各單位每年上報的職稱信息、專業技術人員增減變化情況及《河南省教育事業單位專業技術崗位結構比例標準》，按照公開透明，逐年到位的原則，高級職稱（正高、副高之和）按不超過4%（小學、幼兒園高級不超過2%）、中級職稱按不超過6%的幅度遞增申報職稱計劃。申報職稱的教師必須在其編制所在學校參與職稱申報。

4.申報職稱的教師，對工作業績的要求主要包括哪些方面？

答：對教師工作業績的要求主要體現三個方面：一是優質課、示范課、觀摩課，代表教師講課水平；二是表彰獎勵，代表教師的綜合表現；三是發展素質教育、推行課程改革、開展教育教學研究，代表教師開展課程改革，實施素質教育情況和教科研能力。

5.職稱傾斜政策有哪些？是不是申報了傾斜政策就可以直接聘任？

答：（1）綠色通道：對獲得中央宣傳部“時代楷模”等稱號的教師，可不受單位崗位結構比例限制，越級評聘高級教師。獲得中原名師、省特級教師、省級(含)以上優秀教師、河南省教育系統師德標兵、河南最美教師、國家基礎教育教學成果二等獎及以上獎勵的主要完成人，可不受單位崗位 結構比例限制，通過職稱“綠色通道”申報高級教師。

（2）農村傾斜政策：在農村學校累計從教25年的在崗在編教師，符合申報條件的，可不受單位崗位結構比例限制，直接評聘中小學高級教師。在農村學校累計從教20年的在崗在編教師，符合申報條件的，可不受單位崗位結構比例限制，直接評聘中小學一級教師。

（3）大齡考核認定：在農村連續從教滿30年且離法定退休年齡不滿5年的農村教師，可不受單位崗位結構比例限制，通過職稱“綠色通道”考核認定中小學一級教師。

（4）對綠色通道和農村傾斜政策的申報人員只是不受單位結構比例限制，業績方面還要與其他教師一樣參加正常的評審，仍然需要具備評價標準的各項要求。

5.申報職稱對教師資格證是如何要求的？

答：申報中小學教師職稱，必須取得相應的教師資格證，具體專業不作要求；取得較高級別學校教師資格證人員，到較低級別學校任教，可視為具備相應資格；幼兒園教師須具備幼兒園教師資格證；擔任相應學段校長職務的須取得校長培訓合格證。

6.哪些專業屬于特殊專業？申報特殊專業對學歷有什么要求？農村教師申報特殊專業有什么傾斜政策？

答：特殊專業包括外語、體育、音樂、美術、信息技術、心理健康教育。

申報特殊專業的人員，所學專業應與申報專業一致或相近(幼兒園、特殊學校、專門學校和農村小學教師不受所學專業限制，大學本科畢業并獲學士及以上學位在農村初中從事外語教學，不受專業限制)，其他所學專業不作硬性要求。

農村中學教師申報特殊專業,其學歷層次和聘任年限符合要求,但與所學專業不一致或不相近的,申報一級教師須農村學校任教累計15年或申報高級教師須農村學校任教累計 20年,可不受專業限制正常申報 。

7.教師申報學科與任職資格證書專業不一致怎么辦？

答：申報中小學教師職稱的人員，除特殊專業外,中學教師可按“大文大理 ”掌握,文理科內同類專業不需轉評可直接申報高一級職務,文理科之間、特殊專業之間、其他學科申報特殊專業以及幼兒園與中小學之間轉換專業崗位的人員,應先進行專業轉評,滿1年后方可按新的專業申報高 一級職稱,轉評前后的聘任年限累計計算,工作業績合并計算。幼兒園、特殊學校和農村小學教師的所有專業可不作硬性要求。但申報人員所獲得優質課(包括示范課和觀摩課）專業和申報專業須一致或相近。

8.在初中、小學不同學段任教，取得的初中優質課到小學或取得的小學優質課到初中能否使用?

答：優質課作為一個重要的評價指標，優質課、示范課、觀摩課專業要與申報專業一致。初中、小學的優質課不能混用。

9.哪些優質課可以作為評審工作業績被認可？在教學技能大賽中被授予優質課一等獎，在職稱評審中是否符合要求?鄉村教師優質課是否符合要求？

答：優質課以基礎教研部門規范組織的年度性常規優質課為主，在某次活動中舉辦的優質課不予認可。電教部門組織的信息技術與課程融合內容的優質課和實驗裝備部門組織的物理、化學、生物、科學4個學科實驗內容的優質課予以認可。信息技術與課程融合優質課、實驗優質課須同時提供相關光盤或U盤等影像資料。

常見的活動優質課有：骨干教師培訓、教師技能競賽、教師基本功大賽等，還有一些部門舉辦的老年教師優質課、校長優質課、遠程教育優質課、多媒體優質課、軟件大賽優質課等等都是不予認可的。

《關于2020年度全省職稱評審工作有關問題的通知》（豫人社辦〔2020〕84號）中提到“將鄉村教師優質課納入今年鄉村中小學教師中高級職稱評審業績庫。申報鄉村中小學一級教師職稱，可適用省鄉村教師優質課三等獎以上等次一次。申報鄉村中小學副高級教師職稱，可適用省鄉村教師優質課一等獎一次，二、三等獎等次二次”。

9.中小學教師職稱評審中是說課還是講課?怎么進行講課?

答：在我省中小學教師職稱評審中現在實行的是講課加答辯的方式，講課可以采用微型課的方式，要有一個完整的過程，要體現本節課程的教學重點。也可以按照常態課的方式進行，常態課能夠更加真實地反映教師的教學能力。

10.一名農村教師，從教以來兼教過許多科目，申報時應該報哪個專業?

答：這種現象在農村學校比較常見，申報時應該按照自己主要從事的專業申報，因為講課答辯對專業性會有一定的要求。同時要考慮到自己取得的優質課專業，評審時要求優質課專業必須與申報一致。

11.在講課答辯中會不會因為農村教師講課水平與城市教師有差距而出現淘汰人員主要是農村教師的現象？

答：不可能出現淘汰人員主要是農村教師的現象。因為無論是從講課答辯的組織，還是從成績的排序和淘汰，城市教師和農村教師都是分類進行的，在講課答辯時評委對農村教師和城市教師的要求也是有所區別的。

12.哪些情況需要破格申報職稱？破格申報人員在工作業績方面有何要求？

答：申報特殊專業的申報人員，其所學專業（畢業證專業）與申報專業不一致時，需要破格申報職稱。

對破格申報人員，除符合正常晉升條件外，對有關項目提高了要求，具體請參照《河南省中小學教師職稱評價標準》（豫人社〔2022〕67號）執行。

13.申報職稱時，工作業績在素質教育、課程改革、教科研課題方面弱，有哪些傾斜政策？

答：申報一級、高級教師職稱,連續在農村學校一線教學任教滿30年且在評委會組織的講課答辯中合格者,以及成績居同類別人員中前 85%的下列一線教師,其素質教育和教育教學研究能力方面有關條款可適當傾斜:

(一)長期在農村學校一線從事教育教學工作15年以上申報一級教師或滿20年申報高級教師,現仍在教育教學一線工作的農村學校教師。

(二)擔任班主任15年以上,任現職以來擔任班主任5年以上,現仍擔任班主任工作的教師。

(三)連續從事特殊教育工作15年以上申報一級教師或20年以上申報高級教師,現仍在特教崗位上教學的一線教師。

14.對于以農村教師身份申報職稱的有什么要求？

答：按農村學校教師申報的人員須近3年以來在鄉、鎮及以下學校任教。取得的職稱僅限在農村學校聘任，如交流到城市學校，應按城市評價標準進行轉評，轉評后其在農村和城市的聘任年限累計計算。

15.講課答辯成績如何界定合格優秀？

答：申報中小學教師高級職稱,須參加評委會組織的講課答辯,最終成績按“優秀(85分以上)、良好(75分以上)、合格(60分以上)、不合格(不滿60分)”四檔評議其中,講課答辯最終成績在85分以上且位居同類人員前15%者,確定為優秀等次，講課答辯最終成績合格以上且位居同類人員前80%的人員,講課答辯成績在2年內有效,在下一年度參加評審時可以不再進行講課答辯(不含申報正高級教師)。申報副高級教師職稱者,在當年職稱評委會組織的講課答辯中成績獲優秀等次,或農村學校教師在職稱評委會組織的講課答辯中獲良好等次以上,可替代優質課。

申報正高級教師職稱,講課答辯最終成績在90分以上且位居同類人員15%者,確定為優秀等次。其中,教育管理人員 講課答辯成績須達80分以上且位居同類人員前30% ,教研人員講課答辯成績須達80分以上。講課答辯獲優秀等次人員,評委會在相關業績的綜合評價中可給予適當傾斜。

16.哪些教科研課題可以作為評審工作業績被認可？

答：教科研課題指從事中小學教育教學指導和研究的教育教研部門規范組織鑒定的常規年度一般課題。課題一般應具有完整研究周期和檔案,須附立項申請書及批準立項的通知書、開題報告、研究過程材料、中期報告、研究報告、結項(鑒定)證書、獲獎證書等完備的材料;教科研課題應有1年以上的研究周期,并經過教育教學實踐檢驗。農村應用性課題只適用于農村教師。

17.獲得“先進團委（團支部）、少先隊、優秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干”表彰類榮譽，是否可以作為表彰類業績使用？

答：團隊輔導員、團支部、少先隊表彰是指由共青團少先隊主管部門、教育行政部門組織的綜合性表彰，單項或在某次活動中進行的表彰不予認可。專職從事共青團、少先隊工作并申報“少先隊工作”專業的人員，取得的團隊輔導員、團支部、少先隊表彰可以參照班主任表彰對待，但對于申報其他專業的教師不能作為單項表彰使用。

18.申報職稱時，在能力和經歷中對教育教學經歷有什么要求？

答：任現職以來,能夠根據學科特點和學校實際進行本學科的循環教學;或擔任過3屆畢業班的教學工作,教學效果評價良好。其中循環教學根據學段和學科特點掌握，高中、初中有關學科根據課程設置方案循環。

19.申報職稱時，在能力和經歷中學生管理工作指什么？

答：學生管理工作指擔任班主任、團隊(或少先隊)輔導員、共青團專職書記、年級組長(學科教研組長)、學生社團指導教師、學校藝體及綜合實踐活動(含勞動教育)負責人、德育專職教師、心理健康教育(持衛生執業資格證的校醫 需有心理健康專業資質)專職教師等,校領導(含書記)、校內基層支部書記、教務主任、政教主任、少先隊工作負責人、思政課教研負責人工作可視同于學生管理工作 。

20.校（園）長是否必須按“教育管理”專業申報？對任職時間、講課答辯專業有什么要求？副校長能否申報“教育管理”專業？

答：校長(含專職從事教育管理的副校長、校級黨組織正副職)申報高級教師以上職稱時,僅限申報“教育管理”專業;兼有教學任務的副校長(含副書記),如課時量達到相應要求,可選擇以教師或教育管理人員身份申報。正高級職稱評審要向一線教師傾斜,申報正高級教師時,各地用人單位行政正副職含校級管理干部)不得超過申報總數的30%,評委會評審通過的正高級教師中,擔任學校(鄉村小規模學校、教學點除外)和教研機構領導職務(包括校長、副校長、校級黨組織正副職、教研機構正副職)的不得超過30%。按“教育管理”專業申報職稱的人員，講課科目為任教時優質課學科。